網(wǎng)站內(nèi)容品質(zhì),網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的概念和界定,手機(jī)版網(wǎng)頁(yè)游戲在線玩,wordpress 顯示置頂文章在人工智能技術(shù)迅猛發(fā)展的今天#xff0c;其與藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的深度融合正不斷拓展教學(xué)與創(chuàng)作的邊界。華東師范大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院毛溪教授正是這一交叉領(lǐng)域教育創(chuàng)新的先行者與推動(dòng)者。她以“人工智能與藝術(shù)設(shè)計(jì)”為核心#xff0c;構(gòu)建了從高校通識(shí)教育到中小學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐、從課程建設(shè)…在人工智能技術(shù)迅猛發(fā)展的今天其與藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的深度融合正不斷拓展教學(xué)與創(chuàng)作的邊界。華東師范大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院毛溪教授正是這一交叉領(lǐng)域教育創(chuàng)新的先行者與推動(dòng)者。她以“人工智能與藝術(shù)設(shè)計(jì)”為核心構(gòu)建了從高校通識(shí)教育到中小學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐、從課程建設(shè)到平臺(tái)研發(fā)的完整教育生態(tài)形成了獨(dú)具特色的跨學(xué)科融合創(chuàng)新范式。一 五年深耕高校人工智能藝術(shù)設(shè)計(jì)通識(shí)教育示范課程自2021年起毛溪教授在華東師范大學(xué)啟動(dòng)《人工智能與藝術(shù)設(shè)計(jì)》通識(shí)選修課經(jīng)過(guò)五年持續(xù)建設(shè)目前已經(jīng)已形成穩(wěn)定的教學(xué)成效和良好的口碑。課程面向全校開(kāi)放吸引了來(lái)自軟件工程、統(tǒng)計(jì)學(xué)、教育學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)等不同專業(yè)背景的學(xué)生。課程受到好評(píng) 不同學(xué)科背景的同學(xué)的創(chuàng)造力在課堂中得到充分釋放促進(jìn)了學(xué)科間的認(rèn)知和交融。課程搭配了設(shè)計(jì)學(xué)科背景的研究生作為助教團(tuán)隊(duì)課程中還應(yīng)用了3d掃描等新的技術(shù)手段讓學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)了計(jì)算機(jī)學(xué)科和設(shè)計(jì)學(xué)科在創(chuàng)新和創(chuàng)意的融合。“作為軟件工程專業(yè)的學(xué)生我第一次感受到藝術(shù)創(chuàng)作的魅力也看到了AI技術(shù)的創(chuàng)造性應(yīng)用。”選課學(xué)生在課程反饋中寫(xiě)道。華東師范大學(xué)軟件學(xué)院23級(jí)學(xué)生史健申的課程作業(yè)部分課程作業(yè)示例-顯示了創(chuàng)意思維和人工智能的結(jié)合學(xué)生在數(shù)字藝術(shù)大賽中獲獎(jiǎng)教學(xué)方法上毛溪教授打破了傳統(tǒng)的單向傳授模式構(gòu)建了探索-實(shí)踐-反思的循環(huán)學(xué)習(xí)路徑。學(xué)生們?cè)谡n堂上不僅學(xué)習(xí)技術(shù)原理更通過(guò)實(shí)際操作體驗(yàn)創(chuàng)新思維和創(chuàng)意方法體系在AI創(chuàng)作的整個(gè)過(guò)程的體現(xiàn)。課程滿意度評(píng)價(jià)雷達(dá)圖通過(guò)3年的通識(shí)課教學(xué)毛溪教授在設(shè)計(jì)學(xué)院開(kāi)設(shè)的跨專業(yè)選修課《人工智能與藝術(shù)設(shè)計(jì)教育》開(kāi)創(chuàng)了以學(xué)生為中心的創(chuàng)新教學(xué)模式。課程采用“課外研修課堂互動(dòng)實(shí)踐項(xiàng)目”的考核方式鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合本專業(yè)特色開(kāi)展AI藝術(shù)創(chuàng)作以及AI背景下教育理念的反思。在教學(xué)實(shí)踐中毛溪教授組建了跨學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊(duì)邀請(qǐng)計(jì)算機(jī)學(xué)院教授共同進(jìn)行課程研發(fā)并由計(jì)算機(jī)專業(yè)研究生擔(dān)任助教設(shè)計(jì)學(xué)院的研究生參與到教學(xué)實(shí)踐的多個(gè)環(huán)節(jié)。課程還開(kāi)設(shè)《數(shù)字人文里的中國(guó)情懷》等多個(gè)專題講座培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷與文化自信。參與教學(xué)的研究生在就業(yè)成功的入職中小學(xué)美術(shù)教育有的學(xué)生成功入選選調(diào)生成為賦能家鄉(xiāng)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的新生力量。二 走出高校探索青少年AI藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的可行性方案毛溪教授的教育實(shí)踐不僅停留在高校層面還積極向基礎(chǔ)教育延伸形成了生態(tài)化發(fā)展格局。她與華東師范大學(xué)第四附屬中學(xué)、上海市紫竹園中學(xué)等學(xué)校合作開(kāi)展AI藝術(shù)設(shè)計(jì)課程實(shí)踐將最前沿的人工智能藝術(shù)設(shè)計(jì)理念帶入中學(xué)課堂。華東師范大學(xué)第四附屬中學(xué)課堂教學(xué)場(chǎng)景2023年依托華東師大學(xué)科優(yōu)勢(shì)毛溪聯(lián)合計(jì)算機(jī)學(xué)院的師生團(tuán)隊(duì)共同開(kāi)發(fā)了跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)共同開(kāi)發(fā)了青少年藝術(shù)與創(chuàng)智教育平臺(tái)“萌獅”L.LION PARTNER。該平臺(tái)基于AIGC技術(shù)為中小學(xué)生提供線上線下結(jié)合的科創(chuàng)教育解決方案并能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全鏈實(shí)踐從創(chuàng)意發(fā)現(xiàn)到概念落地形成專利等成果。線上線下結(jié)合的科創(chuàng)教育模式目前“萌獅”平臺(tái)已服務(wù)全國(guó)5000多名學(xué)生與30多家機(jī)構(gòu)建立合作在靜安區(qū)少年宮、中福會(huì)少年宮等設(shè)立試點(diǎn)班級(jí)。更令人欣喜的是平臺(tái)輔導(dǎo)的學(xué)生在各項(xiàng)科創(chuàng)競(jìng)賽中屢獲佳績(jī)2023年獲青少年科技創(chuàng)新大賽市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)8項(xiàng)宋慶齡少年兒童發(fā)明獎(jiǎng)入圍國(guó)賽8項(xiàng)2024年在全球發(fā)明大會(huì)中獲得國(guó)賽一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)5項(xiàng)、三等獎(jiǎng)11項(xiàng)。該項(xiàng)目也獲得了多個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獎(jiǎng)項(xiàng)。毛溪團(tuán)隊(duì)在青少年AI藝術(shù)設(shè)計(jì)課程授課照片在此基礎(chǔ)上毛溪教授牽頭編寫(xiě)《AI設(shè)計(jì)思維及應(yīng)用》教材開(kāi)發(fā)配套課程資源形成了“課程-教材-教師成長(zhǎng)”的完整體系。這套體系既服務(wù)于高校課程和創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)也服務(wù)于更廣泛的AI藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)。三 入選教育部示范項(xiàng)目重點(diǎn)推薦樹(shù)立AI教育應(yīng)用標(biāo)桿基于在人工智能與藝術(shù)設(shè)計(jì)教育領(lǐng)域的系統(tǒng)探索和顯著成效2024年毛溪主持的“面向人機(jī)融合藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新的數(shù)智化教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐”被華東師范大學(xué)推薦為教育部第二批“人工智能高等教育”典型應(yīng)用場(chǎng)景案例成為全校4個(gè)上報(bào)項(xiàng)目之一。藝術(shù)設(shè)計(jì)教育人工智能融合創(chuàng)新解決方案框架總結(jié)“人工智能不是要取代人類的創(chuàng)造力而是要為更多人打開(kāi)藝術(shù)創(chuàng)作的大門(mén)?！边@正是毛溪教育理念的核心——通過(guò)技術(shù)民主化讓每個(gè)有創(chuàng)意的人都能成為藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)作者在智能時(shí)代綻放獨(dú)特的創(chuàng)造光彩。從高校講臺(tái)到中小學(xué)課堂從理論研究到實(shí)踐應(yīng)用毛溪教授在人工智能與藝術(shù)設(shè)計(jì)教育領(lǐng)域的探索學(xué)科融合和本碩貫通的雙通道教學(xué)-科研-實(shí)踐創(chuàng)新模式她的實(shí)踐不僅推動(dòng)了教育技術(shù)的進(jìn)步更重塑了數(shù)字時(shí)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的內(nèi)涵與邊界。隨著新一代人工智能技術(shù)的不斷發(fā)展毛溪教授和她的團(tuán)隊(duì)正繼續(xù)深化這一教育范式為培養(yǎng)面向未來(lái)的跨學(xué)科創(chuàng)新人才探索更多可能性。