江西響應式網(wǎng)站建設,做網(wǎng)站的程序員,各位大神給個網(wǎng)址,宜昌網(wǎng)站開發(fā)計算機畢業(yè)設計springboot專業(yè)認證教學資料綜合管理系統(tǒng)491a9o79 #xff08;配套有源碼 程序 mysql數(shù)據(jù)庫 論文#xff09; 本套源碼可以在文本聯(lián)xi,先看具體系統(tǒng)功能演示視頻領取#xff0c;可分享源碼參考。高校教學資源長期分散存儲、版本混亂、查找低效#xff0c;專業(yè)…計算機畢業(yè)設計springboot專業(yè)認證教學資料綜合管理系統(tǒng)491a9o79 配套有源碼 程序 mysql數(shù)據(jù)庫 論文本套源碼可以在文本聯(lián)xi,先看具體系統(tǒng)功能演示視頻領取可分享源碼參考。高校教學資源長期分散存儲、版本混亂、查找低效專業(yè)認證對課程大綱、教案、課件、實驗指導書等材料的規(guī)范性提出更高要求亟需一套統(tǒng)一管理平臺。系統(tǒng)以SpringBootMySQL為核心前后端分離B/S架構Eclipse與Navicat開發(fā)把“資料室”搬進云端任何時間、任何地點教師一鍵上傳、學生即刻預覽、管理員全局掌控所有變更留痕、所有文件帶編號、所有借閱有去向讓教學資料真正“活”起來為專業(yè)認證提供可追溯、可量化、可持續(xù)的數(shù)據(jù)底座。系統(tǒng)覆蓋三類角色功能如下個人中心、學生管理、教師管理、資料分類、課程資料、班級、資料室、貨架、資料歸檔、資料借出、資料歸還、論壇交流、系統(tǒng)管理、公告資訊、收藏、評論、點贊/踩、文件上傳下載、全文檢索、數(shù)據(jù)備份與恢復、用戶權限與菜單配置、登錄注冊、頭像修改、密碼找回。一句話總結把教學資料從“人找文件”變成“文件找人”讓專業(yè)認證不再為材料發(fā)愁。注:以上是純課題畢業(yè)設計功能介紹并非實際開發(fā)完成最終開發(fā)完成的畢業(yè)設計程序以下面的的環(huán)境軟件、功能圖和界面為準。系統(tǒng)所需要的環(huán)境軟件idea、eclipsemysql5.7、8.0NavicatJDK1.8tomcat7.0系統(tǒng)流程分析3.3.1系統(tǒng)開發(fā)流程圖圖3-3 系統(tǒng)開發(fā)流程圖3.3.2管理員模塊總體流程圖圖3-4 管理員模塊總體流程圖3.3.3課程資料管理流程圖圖3-6 課程資料管理流程圖4 系統(tǒng)設計4.1 功能模塊設計專業(yè)認證教學資料綜合管理系統(tǒng)按照權限的類型進行劃分分為管理員、教師和學生共三個模塊。系統(tǒng)實現(xiàn)個人中心、學生、教師、資料分類、課程資料、班級、資料室、貨架、資料歸檔、資料借出、資料歸還、論壇交流、系統(tǒng)管理等功能進行操作增強了使用者的操作體驗。管理員模塊主要針對整個系統(tǒng)的管理進行設計提高了管理的效率和標準。系統(tǒng)的總體模塊設計如下圖所示:圖4-1 系統(tǒng)總體模塊設計4.2 系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫設計4.2.1 數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)本系統(tǒng)采用MySQL來進行數(shù)據(jù)庫的管理。MySQL數(shù)據(jù)庫具有體積小、速度快、成本低等優(yōu)點。具備同時處理數(shù)千萬條記錄實現(xiàn)大型數(shù)據(jù)庫的高并發(fā)讀寫和高效讀寫需求。4.2.2 數(shù)據(jù)庫概念設計概念模型用于對信息世界建模并與指定的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)分離。它有助于將真實世界的事物抽象為適合于數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫模型。人們傾向于將現(xiàn)實世界抽象為信息世界再把信息世界變成機器世界。也就是說將現(xiàn)實世界的目標抽象成獨立于專用計算機軟件和專用數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的信息結構的數(shù)據(jù)模型然后將物理模型轉化為適合電子計算機的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)。事實上數(shù)據(jù)模型是從真實世界到機器世界的中間層。信息世界的基本要素包括實體和關聯(lián)。現(xiàn)實存在且彼此可區(qū)別的事物稱為實體。實體可以是實際的人、事或物還可以是抽象化的概念或聯(lián)絡。在系統(tǒng)中將“教師、學生、課程資料、管理員、公告資訊”等作為實體它們的局部E-R如圖4-2所示。圖4-2局部E-R圖系統(tǒng)實現(xiàn)5.1系統(tǒng)功能實現(xiàn)當人們打開系統(tǒng)的網(wǎng)址后首先看到的就是首頁界面。在這里人們能夠看到系統(tǒng)的導航條通過導航條導航進入各功能展示頁面進行操作。系統(tǒng)首頁界面如圖5-1所示圖5-1系統(tǒng)首頁界面在注冊流程中用戶在Vue前端填寫必要信息如用戶名、密碼等并提交。前端將這些信息通過HTTP請求發(fā)送到Java后端。后端處理這些信息檢查用戶名是否唯一并將新用戶數(shù)據(jù)存入MySQL數(shù)據(jù)庫。完成后后端向前端發(fā)送注冊成功的確認前端隨后通知用戶完成注冊。這個過程實現(xiàn)了新用戶的數(shù)據(jù)收集、驗證和存儲。注冊頁面如圖5-2所示圖5-2注冊詳細頁面課程資料在課程資料頁面的輸入欄中輸入課程名稱進行查詢可以查看到課程資料詳細信息并根據(jù)需要進行贊、踩、評論或收藏操作課程資料頁面如圖5-3所示圖5-3課程資料詳細頁面論壇交流在論壇交流頁面的輸入欄中輸入標題進行查詢或發(fā)布帖子可以查看到帖子詳細信息并根據(jù)需要進行點贊或評論操作論壇交流頁面如圖5-4所示圖5-4論壇交流詳細頁面5.2后臺模塊實現(xiàn)在登錄流程中用戶首先在Vue前端界面輸入用戶名和密碼。這些信息通過HTTP請求發(fā)送到Java后端。后端接收請求通過與MySQL數(shù)據(jù)庫交互驗證用戶憑證。如果認證成功后端會返回給前端允許用戶訪問系統(tǒng)。這個過程涵蓋了從用戶輸入到系統(tǒng)驗證和響應的全過程。如圖5-5所示。圖5-5后臺登錄界面5.2.1管理員功能實現(xiàn)管理員進入主頁面主要功能包括對個人中心、學生、教師、資料分類、課程資料、班級、資料室、貨架、資料歸檔、資料借出、資料歸還、論壇交流、系統(tǒng)管理等進行操作。管理員主頁面如圖5-6示圖5-6管理員主界面學生功能在視圖層view層進行交互比如點擊“查詢、添加或刪除”按鈕或填寫學生表單。這些學生表單動作被視圖層捕獲并作為請求發(fā)送給相應的控制器層controller層?？刂破鹘邮盏竭@些請求后調用服務層service層以執(zhí)行相關的業(yè)務邏輯例如驗證輸入數(shù)據(jù)的有效性和與數(shù)據(jù)庫的交互。服務層處理完這些邏輯后進一步與數(shù)據(jù)訪問對象層DAO層交互后者負責具體的數(shù)據(jù)操作如查看、修改或刪除學生信息并將操作結果返回給控制器。最終控制器根據(jù)這些結果更新視圖層以便學生功能可以看到最新的信息或相應的操作反饋。如圖5-7所示圖5-7學生界面教師功能在視圖層view層進行交互比如點擊“查詢、添加或刪除”按鈕或填寫教師表單。這些教師表單動作被視圖層捕獲并作為請求發(fā)送給相應的控制器層controller層?？刂破鹘邮盏竭@些請求后調用服務層service層以執(zhí)行相關的業(yè)務邏輯例如驗證輸入數(shù)據(jù)的有效性和與數(shù)據(jù)庫的交互。服務層處理完這些邏輯后進一步與數(shù)據(jù)訪問對象層DAO層交互后者負責具體的數(shù)據(jù)操作如查看、修改或刪除教師信息并將操作結果返回給控制器。最終控制器根據(jù)這些結果更新視圖層以便教師功能可以看到最新的信息或相應的操作反饋。如圖5-8所示圖5-8教師界面管理員點擊資料分類。進入資料分類頁面輸入資料分類名姓名可以查詢、添加或刪除資料分類信息并進行查看、修改和刪除等操作。如圖5-9所示圖5-9資料分類界面管理員點擊課程資料。進入課程資料頁面輸入資料分類、課程名稱可以查詢、添加或刪除課程資料信息并進行查看、修改、查看評論和刪除等操作。如圖5-10所示圖5-10課程資料界面管理員點擊班級。進入班級頁面輸入班級可以查詢、添加或刪除班級信息并進行修改和刪除等操作。如圖5-11所示圖5-11班級界面管理員點擊資料室。進入資料室頁面輸入資料室可以查詢或刪除資料室信息并進行查看、修改和刪除等操作。如圖5-12所示圖5-12資料室界面管理員點擊資料借出。進入資料借出頁面輸入貨架、資料名稱可以查詢或刪除資料借出信息并進行查看、修改和刪除等操作。如圖5-13所示圖5-13資料借出界面5.2.2教師功能實現(xiàn)教師進入主頁面主要功能包括對個人中心、課程資料、資料歸檔、資料借出、資料歸還等進行操作。教師主頁面如圖5-14示圖5-14教師主界面管理員點擊資料歸檔。進入資料歸檔頁面輸入貨架、資料名稱可以查詢資料歸檔信息并進行查看、資料借出等操作。如圖5-15所示圖5-15資料歸檔界面5.2.3學生功能實現(xiàn)學生進入主頁面主要功能包括對個人中心、我的收藏等進行操作。學生主頁面如圖5-16示圖5-16學生主界面源碼無償分享文未領取